Dostosowania na maturze – komu i jakie przysługują

Czym są dostosowania na maturze i jaki jest ich cel?

Dostosowania na maturze to rozwiązania organizacyjne lub formalne, które mają wyrównać dostęp do egzaminu, a nie obniżyć wymagania. W roku egzaminu trzeba sprawdzić 1 aktualny komunikat dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej, zasady Ministerstwa Edukacji Narodowej oraz informacje właściwej Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej.

Z mojej praktyki pracy z uczniami wynika, że największe nieporozumienie dotyczy słowa „dostosowanie”. Rodzic słyszy je czasem jako „łatwiejszą maturę”, a uczeń jako gwarancję konkretnego udogodnienia. Tymczasem dostosowania na maturze służą temu, by zdający mógł pokazać wiedzę mimo dysleksji rozwojowej, niepełnosprawności, choroby przewlekłej albo czasowej niesprawności.

Co oznacza dostosowanie warunków egzaminu?

Dostosowanie warunków oznacza zmianę organizacji egzaminu, na przykład czasu, sali, stanowiska pracy, sprzętu albo sposobu komunikacji ze zdającym.

Przykład jest prosty: uczeń z cukrzycą może potrzebować przerwy i dostępu do glukometru, a uczeń ze złamaną ręką może wymagać komputera lub pomocy technicznej. Kryteria oceniania pozostają takie same.

• Wydłużony czas matury może pomóc uczniowi, którego tempo czytania lub pisania jest obiektywnie ograniczone przez udokumentowaną trudność.
• Oddzielna sala bywa potrzebna przy trudnościach zdrowotnych, komunikacyjnych lub sensorycznych, ale nie przysługuje automatycznie każdemu zdającemu.
• Dostosowane stanowisko może obejmować większy blat, odpowiednie oświetlenie, miejsce dla wózka albo sprzęt medyczny.
• Przerwa egzaminacyjna może mieć znaczenie przy chorobie przewlekłej, jeśli dokumentacja jasno pokazuje taką potrzebę.
• Pomoc techniczna nie oznacza pomocy w rozwiązaniu zadań, tylko wsparcie w obsłudze czynności niemożliwych dla zdającego.

Czym różni się dostosowanie formy od dostosowania warunków?

Dostosowanie formy dotyczy arkusza lub sposobu przedstawienia zadań, a dostosowanie warunków dotyczy organizacji pracy podczas egzaminu.

Formą może być arkusz dostosowany, na przykład powiększony druk albo arkusz przygotowany dla ucznia słabowidzącego. Warunkiem będzie natomiast osobna sala, wydłużenie czasu albo stanowisko z komputerem bez internetu. To rozróżnienie pomaga w rozmowie ze szkołą, bo dyrektor szkoły musi dopasować rozwiązanie do dokumentów i komunikatu CKE.

Czy dostosowanie obniża poziom matury?

Nie, dostosowanie nie obniża poziomu matury, ponieważ wymagania egzaminacyjne i kryteria oceniania pozostają takie same.

Uczeń z dysgrafią może pisać na komputerze, ale egzaminator nadal ocenia treść, argumentację i poprawność według tych samych zasad. Uczeń z dysleksją może mieć inne warunki pracy, ale nie dostaje „punktów za diagnozę”. To ważne, bo dobrze przyznane dostosowanie chroni rzetelność egzaminu, a nie ją osłabia.

Parafraza: dostosowanie warunków i form egzaminu ma umożliwić zdającemu przystąpienie do egzaminu zgodnie z jego potrzebami, bez zmiany wymagań egzaminacyjnych. — Centralna Komisja Egzaminacyjna, komunikaty o dostosowaniach, 2026

Treść ma charakter edukacyjny i nie zastępuje konsultacji z dyrektorem szkoły, poradnią psychologiczno-pedagogiczną ani właściwą OKE.

Komu przysługują dostosowania – główne grupy maturzystów?

O dostosowanie mogą ubiegać się uczniowie z orzeczeniem, opinią poradni, chorobą przewlekłą, czasową niesprawnością, niepełnosprawnością lub trudnościami adaptacyjnymi. Sama diagnoza nie zawsze wystarcza. Szkoła zestawia dokumentację ucznia z komunikatem dyrektora CKE dla egzaminu maturalnego w Formule 2023 i procedurami obowiązującymi w danym roku.

Czy każdy uczeń z diagnozą dostaje dostosowanie?

Nie, diagnoza jest punktem wyjścia, ale o zakresie dostosowania decydują dokumenty, zalecenia i aktualne procedury egzaminacyjne.

W praktyce szkolnej spór często zaczyna się od zdania: „mamy diagnozę, więc szkoła musi dać więcej czasu”. To za mało. Potrzebny jest dokument uznawany w procedurach, zwykle orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, opinia o specyficznych trudnościach w uczeniu się albo zaświadczenie lekarskie.

• Uczeń z niepełnosprawnością ruchową może potrzebować stanowiska dopasowanego do poruszania się, pisania lub korzystania ze sprzętu.
• Uczeń słabowidzący może korzystać z arkusza powiększonego, jeśli komunikat CKE przewiduje taką formę i dokumenty ją uzasadniają.
• Uczeń niesłyszący lub słabosłyszący może wymagać zmienionej organizacji komunikacji podczas egzaminu.
• Uczeń w spektrum autyzmu może potrzebować przewidywalnych warunków, ograniczenia bodźców lub osobnej sali, zależnie od dokumentacji.
• Uczeń z afazją może wymagać dostosowania sposobu komunikacji i organizacji pracy, jeśli wskazują to dokumenty.
• Uczeń z zaburzeniami zdrowia psychicznego powinien przedstawić dokumentację zgodną z procedurą, bo sama informacja od rodzica nie wystarcza.

Czy dysleksja, dysgrafia lub dysortografia dają prawo do dostosowań?

Tak, mogą dawać podstawę do wybranych dostosowań, ale nie oznaczają automatycznie wydłużonego czasu ani dowolnego sposobu zdawania.

Matura z dysleksją wymaga zwykle opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej. Dysleksja rozwojowa dotyczy czytania, dysgrafia czytelności pisma, a dysortografia poprawności zapisu. W rozmowach z rodzicami polecam rozdzielać te pojęcia, bo inne trudności mogą uzasadniać inne rozwiązania. Przydatny kontekst znajdziesz też w materiale jak przygotować się do matury z dysleksją.

Jakie dostosowania przysługują uczniom z niepełnosprawnością?

Uczniowie z niepełnosprawnością mogą otrzymać dostosowanie arkusza, sali, czasu, sprzętu albo komunikacji, jeśli wynika to z orzeczenia i komunikatu CKE.

Tu szczególnie ważna jest precyzja dokumentów. Orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego nie jest tym samym co orzeczenie o niepełnosprawności. Szkoła patrzy na dokument oświatowy, zalecenia, realne funkcjonowanie ucznia oraz procedury egzaminacyjne.

Czy choroba przewlekła lub czasowa niesprawność może zmienić organizację matury?

Tak, choroba przewlekła albo czasowa niesprawność może uzasadniać zmianę organizacji egzaminu, jeśli lekarz potwierdza konkretną potrzebę.

Przykład: uczeń po złamaniu prawej ręki tydzień przed maturą nie powinien czekać do dnia egzaminu. Rodzic lub pełnoletni uczeń kontaktuje się ze szkołą od razu, przekazuje zaświadczenie i prosi o analizę możliwości. Przy cukrzycy znaczenie mogą mieć przerwy, pomiar glukozy i dostęp do jedzenia lub napoju zgodnie z zasadami szkoły.

Jakie dokumenty trzeba złożyć: orzeczenie, opinia, zaświadczenie czy wniosek?

Najczęstsze dokumenty to orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, opinia poradni psychologiczno-pedagogicznej, zaświadczenie lekarskie oraz szkolny wniosek lub zgłoszenie. Ich znaczenie zależy od aktualnego komunikatu CKE, procedur szkoły i sytuacji ucznia. Dane trzeba sprawdzić przed publikacją dla danego roku szkolnego.

Czym różni się orzeczenie od opinii poradni?

Orzeczenie to dokument oświatowy związany ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, a opinia poradni opisuje rozpoznane trudności i zalecenia.

W sekretariatach szkół najczęściej widzę trzy problemy: dokument jest dostarczony za późno, nie zawiera jasnych zaleceń albo rodzic przynosi diagnozę prywatną i zakłada, że zastąpi ona opinię poradni. Przydatne porównanie znajdziesz w tekście orzeczenie i opinia poradni – różnice dla rodzica.

Dokument	Kto go wydaje	Typowa sytuacja	Na co uważać
Orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego	Poradnia psychologiczno-pedagogiczna	Niepełnosprawność, afazja, spektrum autyzmu lub inne potrzeby edukacyjne	Trzeba sprawdzić aktualność i zalecenia dla egzaminu.
Opinia o specyficznych trudnościach w uczeniu się	Poradnia psychologiczno-pedagogiczna	Dysleksja rozwojowa, dysgrafia, dysortografia	Nie każda opinia daje ten sam zakres dostosowań.
Zaświadczenie lekarskie	Lekarz prowadzący lub specjalista	Choroba przewlekła, uraz, czasowa niesprawność	Powinno wskazywać potrzebę organizacyjną, nie tylko nazwę choroby.
Wniosek lub zgłoszenie w szkole	Rodzic, pełnoletni uczeń, szkoła	Formalne przekazanie sprawy dyrektorowi	Terminy i formularze trzeba potwierdzić w szkole.

Kto składa dokumenty w szkole?

Dokumenty składa rodzic ucznia niepełnoletniego albo pełnoletni maturzysta, zwykle przez wychowawcę, pedagoga, sekretariat lub bezpośrednio do dyrektora szkoły.

Nie odkładałbym tego do ostatnich tygodni. Na początku klasy maturalnej szkoła ma jeszcze czas, by sprawdzić dokumenty, porównać je z komunikatem CKE i przygotować organizację sali, sprzętu albo zespołu nadzorującego.

1. Sprawdź datę dokumentu, ponieważ szkoła może wymagać dokumentu aktualnego w świetle procedur egzaminacyjnych.
2. Przeczytaj zalecenia, bo samo rozpoznanie dysleksji lub choroby nie mówi jeszcze, jakie dostosowanie jest potrzebne.
3. Zrób kopię dla siebie, ponieważ przy sporze liczą się daty przekazania i treść dokumentów.
4. Poproś o potwierdzenie przyjęcia, szczególnie gdy dokument składasz po ważnym terminie szkolnym.
5. Dopytaj o odpowiedź szkoły, bo uczeń powinien wiedzieć, jakie sposoby dostosowania przyznano.

Co zrobić, jeśli dokument jest niepełny?

Jeśli dokument jest niepełny, trzeba jak najszybciej wrócić do poradni, lekarza lub szkoły i ustalić, czego brakuje do decyzji.

Nie radzę dopisywać interpretacji samodzielnie. Lepsza jest krótka rozmowa z poradnią psychologiczno-pedagogiczną albo lekarzem: „szkoła potrzebuje jasnego wskazania, czy trudność wpływa na pisanie, czytanie, organizację przerw lub stanowisko pracy”. To oszczędza nerwy w kwietniu i maju.

Jakie dostosowania są najczęściej stosowane?

Najczęściej spotykane dostosowania obejmują wydłużenie czasu pracy, oddzielną salę, przerwy, dostosowane stanowisko, komputer, arkusz dostosowany, lektora, nauczyciela wspomagającego lub pomoc techniczną. Nie wszystkie rozwiązania przysługują każdej grupie. Zakres trzeba sprawdzić w komunikacie dyrektora CKE i informacji o organizacji matury.

Kiedy można dostać wydłużony czas pracy?

Wydłużony czas można dostać wtedy, gdy aktualne procedury i dokumentacja ucznia wskazują, że standardowy czas nie daje realnego dostępu do egzaminu.

To częsty temat przy dysleksji, ale nie wolno robić skrótu myślowego. Wydłużony czas matury zależy od podstawy dokumentacyjnej. U jednego ucznia kluczowe będzie wolniejsze tempo czytania, u innego niesprawność ręki, a u kolejnego zmęczenie wynikające z choroby przewlekłej.

• Uczeń z dysleksją rozwojową może potrzebować więcej czasu na czytanie poleceń i kontrolę odpowiedzi, jeśli wynika to z opinii poradni.
• Uczeń z dysgrafią może korzystać z komputera albo innej formy organizacji pisania, jeśli procedury na to pozwalają.
• Uczeń słabowidzący może pracować z arkuszem powiększonym, co zwykle wpływa na tempo czytania i zaznaczania odpowiedzi.
• Uczeń po urazie ręki powinien jak najszybciej zgłosić czasową niesprawność na egzaminie i dostarczyć zaświadczenie.
• Uczeń z chorobą przewlekłą może potrzebować przerwy, sprzętu medycznego lub organizacji miejsca zgodnej z zaleceniami lekarza.

Kiedy maturzysta może pisać na komputerze?

Maturzysta może pisać na komputerze w określonych przypadkach, gdy dokumentacja i procedury potwierdzają potrzebę, a szkoła przygotuje sprzęt bez internetu.

Komputer nie jest prywatnym laptopem używanym dowolnie. Szkoła musi zadbać o warunki techniczne, brak dostępu do sieci, zapis pracy i bezpieczeństwo egzaminu. Przy dysgrafii komputer może rozwiązać problem czytelności, ale nie może podpowiadać pisowni ani treści.

Kiedy stosuje się arkusze dostosowane, lektora lub nauczyciela wspomagającego?

Arkusze dostosowane, lektora lub nauczyciela wspomagającego stosuje się wtedy, gdy potrzeby sensoryczne, ruchowe lub komunikacyjne ucznia wymagają zmiany formy pracy.

Nauczyciel wspomagający na maturze nie jest korepetytorem. Nie tłumaczy zadań, nie sugeruje odpowiedzi i nie poprawia toku rozumowania. Może pomóc organizacyjnie lub komunikacyjnie w granicach procedur.

Parafraza: osoby uczestniczące w organizacji egzaminu mogą wykonywać tylko czynności określone procedurami i nie mogą udzielać zdającemu pomocy merytorycznej. — Centralna Komisja Egzaminacyjna, informacja o organizacji egzaminu maturalnego, 2026

Jak wygląda arkusz dostosowany CKE w praktyce?

Arkusz dostosowany CKE może mieć zmienioną formę graficzną, większą czcionkę, odmienny układ lub wersję przygotowaną dla określonej grupy zdających.

Nie należy zakładać, że każdy arkusz dostosowany wygląda tak samo. Inne potrzeby ma uczeń słabowidzący, inne uczeń niesłyszący, a jeszcze inne osoba niewidoma. Aktualną listę dostępnych wersji trzeba sprawdzać co roku, bo CKE publikuje katalog dla konkretnej matury.

Jak krok po kroku załatwić dostosowanie przed maturą?

Najpierw sprawdź aktualny komunikat CKE, potem zbierz opinię, orzeczenie lub zaświadczenie i przekaż je szkole w wymaganym trybie. Następnie poproś o informację, jakie dostosowania przyznano. W sytuacji nagłej, na przykład po urazie ręki, kontakt z dyrektorem szkoły powinien nastąpić od razu.

Od czego zacząć ubieganie się o dostosowanie?

Zacznij od sprawdzenia dokumentów CKE dla danego roku szkolnego i rozmowy z wychowawcą, pedagogiem albo dyrektorem szkoły.

Rodzicom polecam prostą kolejność: najpierw procedury, potem dokumenty, na końcu rozmowa o konkretnym rozwiązaniu. Bez tego łatwo wejść w spór oparty na emocjach. Jeśli uczeń korzysta z nauczanie indywidualne a egzamin maturalny, trzeba dodatkowo ustalić, jak szkoła organizuje deklaracje i kontakt z maturzystą.

1. Wejdź na stronę CKE i znajdź komunikat dyrektora CKE o dostosowaniach dla aktualnej matury.
2. Sprawdź informację o organizacji egzaminu, ponieważ opisuje ona pracę szkoły, zespołów nadzorujących i zdających.
3. Zbierz dokumentację ucznia, w tym opinię poradni, orzeczenie, zaświadczenie lekarskie albo dokumenty z wcześniejszej edukacji.
4. Skontaktuj się ze szkołą, najlepiej z wychowawcą, pedagogiem szkolnym lub dyrektorem szkoły.
5. Ustal formularz i termin, ponieważ szkoły mogą mieć własny obieg dokumentów zgodny z procedurami egzaminacyjnymi.
6. Poproś o pisemną informację, jakie dostosowania przyznano i jak będą wyglądały w dniu egzaminu.

Kiedy najlepiej zgłosić potrzebę dostosowania?

Najlepiej zgłosić potrzebę na początku klasy maturalnej, zanim szkoła zamknie wewnętrzne terminy deklaracji i organizacji egzaminu.

Nie podaję jednej daty, bo terminy trzeba sprawdzić w aktualnych dokumentach CKE i szkole. Dane sprawdzone pod kątem źródeł: 2026, CKE i MEN. W praktyce im wcześniej uczeń przekaże dokumenty, tym mniejsze ryzyko, że szkoła nie zdąży przygotować sali, sprzętu albo arkusza.

Co zrobić w sytuacji nagłej przed egzaminem?

W sytuacji nagłej trzeba natychmiast skontaktować się z dyrektorem szkoły, przekazać dokument medyczny i zapytać o procedurę dla zdarzeń losowych.

Przykład: złamana ręka 5 dni przed egzaminem z języka polskiego. Uczeń nie czeka na „normalny termin”, tylko dostarcza zaświadczenie, opisuje problem z pisaniem i prosi szkołę o sprawdzenie możliwego rozwiązania z OKE. Podobnie działa nagłe pogorszenie stanu zdrowia psychicznego, choć tu szkoła zwykle potrzebuje jasnej dokumentacji specjalisty.

Co zrobić, gdy szkoła odmawia lub proponuje niewystarczające dostosowanie?

Przy odmowie trzeba poprosić szkołę o podstawę decyzji i porównać ją z dokumentami CKE dla aktualnej matury. Jeśli sprawa pozostaje niejasna, kolejnym krokiem jest rozmowa z dyrektorem, poradnią psychologiczno-pedagogiczną lub właściwą Okręgową Komisją Egzaminacyjną. Tekst nie zastępuje porady prawnej.

Czy można odwołać się od decyzji szkoły?

To zależy od rodzaju sprawy, terminu i procedury, dlatego najpierw trzeba ustalić, na jakiej podstawie szkoła odmówiła dostosowania.

Nie sugeruję jednej drogi prawnej, bo procedury i terminy mogą zmieniać się co roku. W przypadkach, które obserwuję, spór rzadko dotyczy samego prawa do zdawania matury. Częściej chodzi o zakres: rodzic oczekuje oddzielnej sali i komputera, a szkoła proponuje tylko inne miejsce w sali.

• Poproś o uzasadnienie, ponieważ bez podstawy decyzji trudno ocenić, czy szkoła prawidłowo zastosowała komunikat CKE.
• Porównaj dokumenty, bo opinia poradni może potwierdzać trudność, ale nie zawsze wskazuje potrzebę konkretnego udogodnienia.
• Skontaktuj się z poradnią, jeśli zalecenia są niejasne, zbyt ogólne albo nie odnoszą się do egzaminu.
• Rozmawiaj z dyrektorem szkoły, ponieważ to szkoła organizuje egzamin i odpowiada za warunki w dniu matury.
• Zachowaj kopie pism, ponieważ daty przekazania dokumentów i odpowiedzi szkoły mają znaczenie w sprawach spornych.
• Skontaktuj się z właściwą OKE, gdy sprawa jest nietypowa, pilna albo szkoła i rodzic inaczej interpretują procedurę.

Kiedy kontaktować się z OKE?

Z OKE warto kontaktować się wtedy, gdy szkoła nie potrafi wyjaśnić procedury, sprawa jest nietypowa albo decyzja budzi poważne wątpliwości.

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna działa regionalnie, więc wybór zależy od położenia szkoły. CKE publikuje ogólne komunikaty, MEN określa ramy systemu, a OKE pomaga w sprawach organizacyjnych dla swojego obszaru. To trzy różne instytucje.

Jak ograniczyć ryzyko sporu?

Najlepszą ochroną przed sporem jest wczesne złożenie dokumentów, pisemne potwierdzenia i spokojne porównanie zaleceń z komunikatem CKE.

Dobrze działa krótka notatka po rozmowie: data, z kim rozmawiałeś, jakie dokumenty przekazałeś i co szkoła ma sprawdzić. Przy uczniach, którzy silnie przeżywają maturę, równolegle trzeba zadbać o przygotowanie emocjonalne; pomocny może być tekst stres przed maturą – techniki pracy z napięciem. Przy egzaminach ustnych sprawdź też matura ustna – zasady i przebieg egzaminu.

Najczęściej zadawane pytania

Czy dysleksja daje prawo do dostosowania na maturze?

Może dawać, ale nie działa automatycznie. Uczeń powinien mieć właściwą opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, a szkoła stosuje aktualny komunikat CKE i procedury egzaminacyjne dla danego roku. Zakres dostosowania zależy od dokumentu, nie od samej nazwy diagnozy.

Czy dostosowanie oznacza łatwiejszą maturę?

Nie. Dostosowanie ma wyrównać warunki zdawania egzaminu, na przykład przez zmianę organizacji pracy, czasu lub formy arkusza. Kryteria oceniania i wymagania egzaminacyjne pozostają takie same, więc uczeń nadal musi rozwiązać zadania samodzielnie.

Kto decyduje o przyznaniu dostosowania?

W praktyce decyzja zapada w szkole na podstawie dokumentów ucznia i komunikatu CKE. Poradnia lub lekarz dostarczają podstawy diagnostycznej, ale szkoła musi zastosować obowiązujące procedury egzaminacyjne. W sprawach nietypowych szkoła może kontaktować się z właściwą OKE.

Czy można pisać maturę na komputerze?

Takie dostosowanie jest możliwe w określonych przypadkach, na przykład przy poważnych trudnościach z pisaniem ręcznym lub czasowej niesprawności. Warunki techniczne i zakres zgody trzeba sprawdzić w aktualnych procedurach CKE i szkoły. Komputer egzaminacyjny nie powinien dawać dostępu do internetu ani narzędzi podpowiadających treść.

Czy można dostać oddzielną salę?

Oddzielna sala bywa stosowana przy niektórych potrzebach zdrowotnych, organizacyjnych lub komunikacyjnych. Nie jest to jednak standard dla każdego ucznia z opinią, dlatego trzeba powiązać ją z konkretną dokumentacją. Szkoła ocenia, czy taka organizacja wynika z procedur i realnych potrzeb zdającego.

Co zrobić, gdy dokumenty są gotowe po terminie?

Należy jak najszybciej skontaktować się z dyrektorem szkoły i wyjaśnić sytuację. Przy nagłych zdarzeniach, na przykład urazie ręki przed egzaminem, szkoła może analizować sprawę indywidualnie zgodnie z procedurami. Nie warto czekać do dnia matury, bo część rozwiązań wymaga organizacji sprzętu albo sali.

Czy OKE przyznaje dostosowania bezpośrednio uczniowi?

Zwykle pierwszym punktem kontaktu jest szkoła, która organizuje egzamin i przekazuje informacje zgodnie z procedurami. W sprawach spornych lub nietypowych warto skontaktować się z właściwą Okręgową Komisją Egzaminacyjną. OKE nie zastępuje rozmowy ze szkołą, ale może pomóc wyjaśnić organizację egzaminu w regionie.

Źródła i literatura

Poniższe źródła trzeba sprawdzić przed publikacją pod kątem aktualnego roku szkolnego, ponieważ komunikaty CKE, terminy i wykazy dostosowań są odświeżane cyklicznie.

1. Centralna Komisja Egzaminacyjna – egzamin maturalny, komunikaty i informacje, dostęp do dokumentów egzaminacyjnych, 2026.
2. Centralna Komisja Egzaminacyjna, komunikat dyrektora CKE w sprawie dostosowania warunków i form przeprowadzania egzaminu maturalnego w danym roku szkolnym, 2026.
3. Centralna Komisja Egzaminacyjna, informacja o sposobie organizacji i przeprowadzania egzaminu maturalnego obowiązująca w danym roku szkolnym, 2026.
4. Ministerstwo Edukacji Narodowej, akty prawne i informacje dotyczące egzaminu maturalnego oraz systemu oświaty, 2026.
5. Okręgowe Komisje Egzaminacyjne, komunikaty regionalne i informacje dla szkół oraz zdających, 2026.